Creo que todos los profesores nos encontramos siempre con el mismo inconveniente, sobre todo ante las actividades extraescolares: ¿Clases divertidas o clases más educativas?
Supongo que la pregunta la formulamos mal, pues una cosa no debería quitar la otra...
A las 4:30 de la tarde, después de toda la jornada escolar, lo que nunca te vas a encontrar es una clase de niños buenos y concentrados. Es imposible, ni si quiera tú estás concentrado a esas horas de la tarde...
Propongo, sobre todo, basar la clase en juegos y actividades que sean divertidos para los niños y en algún momento hacer fichas más "de escribir".
Por mi experiencia, los niños se acostumbran bien a las rutinas, al igual que a los premios. Si la actividad es de 2 horas a la semana, uno se puede dedicar más a trabajar los contenidos y hacer alguna actividad, y el otro más al juego lúdico (en nuestra mano queda hacer que los juegos sean significativos y trabajen los contenidos de la actividad).
Una vez acabada la asignatura, realizaremos el mismo cuestionario que a principio de curso, para ver si ha habido algún cambio en las concepciones...
Las puntuaciones se realizan de 0 a 10:
0= nada de acuerdo
10= muy de acuerdo
1. El objeto principal de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen trabajo de técnicas para los docentes: 8_5
2. Se aprende tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: 10_10
3. Los profesionales de la educación han de ser competentes en las técnicas que aseguran la correcta transmisión del conocimiento: 10_10
4. La tecnología se basa en la ciencia, por lo tanto es neutral a prejuicios, valores y actitudes: 8_6
5. Las aulas de la UOC (o cualquier aula virtual) son una comunidad de aprendizaje: 10_10
6. Los debates virtuales suponen perder muchas horas y poco beneficio personal: 0_0
7. La Tecnología Educativa para psicopedagogos consiste en asegurar un buen dominio de las TIC: 5_5
8. Los debates de la UOC pueden mejorar muchísimo: 8_7
9. Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: 6_8
10. El cambio tecnológico determina el cambio social: 10_5
Explicación de los cambios:
Creo que el objetivo de la tecnología educativa no es únicamente ofrecer técnicas a los docentes, sino ser por ellas mismas una plataforma para el aprendizaje de los alumnos.
Las TIC no son imprescindibles, pero creo que hoy en día si son NECESARIAS para transmitir los contenidos, ya que muchos contenidos forman parte de ellas, la sociedad está al día de las Nuevas Tecnologías y como docentes/ psicopedagogos debemos ofrecer el aprendizaje más actualizado y adaptado a la socidad que podamos.
Y por último, la gran cuestión: ¿El cambio tecnológico determina el cambio social? ¿O es el cambio social quien determina el cambio tecnológico? Como comentamos en el debate de clase, y en las conclusiones de la autoevaluacion, creo que hay un triángulo entre ciencia, tecnología y sociedad y que se determinan indistintamente unas a otras.
Esta actividad supone un aprendizaje estimulante, como dice Jonassen, ya que supone una forma nueva y atractiva de poder expresarse y comunicarse con los demás. Además, al ser en medio escrito y digital, supone un avance para algunos niños que tienen problemas para expresarse verbalmente, ya que de esta forma pueden pensar y escribir, y expresar lo que sienten sin miedo ni vergüenza.
Se puede apreciar también la concepción constructivista basada en un aprendizaje significativo de Ausubel, se van a dar muy pocas pautas, únicamente las básicas para poder realizar la actividad. Lo demás será todo bastante libre, ya que se trata de fomentar la expresión de sentimientos, la autonomía de los alumnos y la comunicación entre ellos de sus propias inquietudes. La libertad y el aprendizaje por cuenta de cada uno harán que los alumnos partan de la ZDP de Vigotsky, partiendo de sus propios conocimientos y aprendiendo por su propia cuenta.
Al finalizar la actividad se habrá producido probablemente un cambio conceptual en cuanto al uso de Internet, ya que los alumnos verán que no sirve únicamente para jugar o estudiar, sino que pueden hablar con otros, leer opiniones y usarlo como medio de escape para sus sentimientos.
La elaboración de esta actividad ha sido muy precipitada por falta de tiempo con los niños y las dificultades encontradas a la hora de cuadrar horarios para su realización. Al final se redujo el número de niños, ya que la primera sesión no se realizó en el colegio si no en un taller extraordinario que se llevó a cabo en las vacaciones de Navidad.
La autoevaluación es positiva, creo que el planteamiento del proyecto es bueno y su diseño coherente y asequible, en otras circunstancias se hubiera podido llevar a cabo de otra manera y hubiera resultado una experiencia aún más positiva.
En cuanto al seguimiento de la evaluación continua, ha sido constante el seguimiento del foro del aula y el trabajo a lo largo del semestre, menos las dos últimas semanas de vacaciones de navidad. Es una asignatura que tiene mucho trabajo, quizá más que otras, ya que está totalmente basada en un aprendizaje constructivista: Tuvimos que buscar como hacer los índices automáticos, las explicaciones de las actividades no vienen estructuradas en una sola hoja, etc. Quizá esto es lo que la hace aunque más difícil más interesante.
A lo largo de la asignatura se ha producido un cambio conceptual en cuanto a la utilidad de las TIC. Aunque es algo que siempre he valorado y utilizado en clase, creo que siempre lo he visto más como herramienta para el profesor, que para los alumnos. Con la lectura de algunos casos de la base Kite y de los alumnos, creo que hemos ampliado nuestro abanico de ideas y mejorado nuestra base de datos de actividades TIC para poder “informatizar” nuestras clases.
Aunque la asignatura ha resultado interesante y he seguido más o menos al día las cosas, de haber tenido más tiempo me hubiera gustado profundizar en algunos aspectos, como mirar más casos Kite o comentar más los blogs de los compañeros, participar más compartiendo cosas en el foro, o realizar un proyecto con alguna actividad en hot potatoes o JClic, pero esto llevaba mucho más tiempo de preparación previa. Es una pena porque es una asignatura muy interesante. Además, se suma el hecho de ser en catalán, que si ya me cuesta bastante entender los textos, si tengo que participar en foros y leer muchos comentarios me requiere aun más tiempo. (Soy de Madrid y el catalán lo entiendo poco). Si tuviera que puntuarme con una nota pondría una B, ya que creo que aun cometiendo fallos he intentado aprender y solucionarlos, (como el índice automático que en la primera actividad no supe hacerlo), y creo que he aprendido los conceptos y se ha producido un cambio en mi forma de afrontar las TIC, sumado a mi esfuerzo durante la asignatura.
El proceso se ha realizado con el grupo de un taller de Habilidades Sociales. Por motivos de temporalización se han realizado pocas sesiones ya que estaban las vacaciones de navidad.
Lo primero que se hizo fue proponer la búsqueda de imágenes en google. Se aprovechó que había surgido un tema sobre unos dibujos para proponer la búsqueda y que así fuera significativo para ellos. Se comentó que esas imágenes se podrían guardar para luego imprimirlas y pegarlas en la carpeta, lo que llevó a la pregunta de cómo hacerlo. De esta manera todo este proceso fue constructivista y significativo. Y haciéndolo ellos mismos se interiorizó enseguida el proceso de guardar imágenes.
En la siguiente sesión se crearon las cuentas, simplificando el proceso: ellos solo tenían que rellenar los datos de la página del fotolog, con el nombre que la profesora les decía y una contraseña, todos igual, y la profesora hacía las validaciones que llegan al email. Se podría haber ampliado creando cuentas de correo pero por motivos de falta de tiempo, se tuvo que hacer así.
En la tercera sesión los alumnos hicieron su presentación en el fotolog. Esto es sin duda lo que más costó, debido a sus dificultades en la comunicación: “¿Qué escribo?” Era la pregunta generalizada. En las imágenes se pueden ver la página de la profesora y la de algunos alumnos con su presentación:
Con la revisión del primer mapa conceptual, podemos ver las ideas previas que teníamos y cómo han podido cambiar con la lectura del artículo y el estudio del módulo.
El concepto de relación entre ciencia y tecnología sigue siendo el mismo: interactúan la una con la otra. Por un lado, tenemos la ciencia que produce conocimientos, crea teorías, etc, que son utilizadas por la tecnología para aplicarlos a sus inventos; pero esa línea no es unidireccional, ya que a su vez la tecnología hace posible que la ciencia pueda producir nuevos conocimientos, partiendo de las aplicaciones de la tecnología.
La relación entre la sociedad y la tecnología no se veía en el primer mapa, ya que la idea era que la sociedad, debido a los avances tecnológicos, mejoraba la educación, y era ésta quien contribuía a la formación de profesionales que harían posible nueva ciencia. Tras la participación en el debate, sobre todo, ha surgido un nuevo cambio conceptual que es la relación de la sociedad con la tecnología y la ciencia. Como veíamos con las dos posturas tecnodeterminista y sociodeterminista, no podemos decantarnos por una u otra ya que la relación es bidireccional: la sociedad requiere nuevos avances que influyen en la ciencia para avanzar, a la vez que la ciencia con sus avances fomentan los cambios en la sociedad.
Se ha producido también un cambio conceptual referente a la actitud ante las nuevas tecnologías, y un nuevo concepto, la Tecnología Educativa (TE), cuando nos referimos al diseño, análisis, aplicación y evaluación de situaciones de enseñanza-aprendizaje. Como veíamos en uno de los debates, es importante fomentar las TIC en la escuela tanto como parte del currículum y por lo tanto su manejo como objetivo educativo, como las TIC como herramienta de aprendizaje, que facilita algunas enseñanzas y fomenta un aprendizaje constructivista mayor, dejando al profesor en un guía o intermediario entre las TIC y el alumno. Este cambio de actitud es el que hará posible que nosotros, en nuestras aulas, utilicemos los recursos que la Tecnología Educativa nos ofrece, un sinfín de posibilidades que favorecen en muchos aspectos los procesos de aprendizaje, adquiriendo el alumno un rol más activo en su educación.
Como conclusión podemos decir que es importante promover en los entornos educativos un cambio de actitud en cuanto a las TIC, ya que como decía en la síntesis del debate, creo que aún les queda mucho camino por recorrer.
Es importante tener en cuenta su doble finalidad, como hemos dicho, sirven tanto como herramienta educativa para uso de los profesores en los procesos de enseñanza-aprendizaje; como por otro lado un conocimiento más y una nueva competencia a desarrollar en los alumnos.
Dado a la sociedad cambiante en la que vivimos, es indispensable que desde la escuela, se oferten unos aprendizajes actualizados, que incluyan los avances tanto de la ciencia como de la tecnología, y esto hace indispensable la inclusión de las TIC en las aulas.
La primera impresión es que es importante sobre todo crear conciencia de la importancia de las TIC y la importancia también de estar en continua formación y actualizado sobre este tema, ya que es algo que cambia con la sociedad. Me da la impresión de que la asignatura va a ir dirigida a crear conciencia sobre esto y a fomentar un gusto por las TIC, ya que de esa manera nos preocuparemos por aprender cada vez más, también por medios ajenos a la asignatura, y eso hará que nuestra formación en TIC sea mucho más completa y enriquecedora. Por eso creo que empezamos por algo tan sencillo y gratificante como crear un blog. Es un elemento que puede resultar muy entretenido para cualquier persona, y se puede utilizar para muchas cosas, ya sea por tener un blog personal donde escribir, como por diseñar un blog destinado a la formación o la educación. Creo que se trata de hacer de las TIC algo cercano a nosotros, algo que lo incorporemos de tal manera que forme parte de nuestra tarea diaria, igual que puede serlo diseñar un material formativo escrito.
Hoy puntuaremos los siguientes ítems. Animo a todos a puntuar en un comentario y podremos debatir por qué opinamos cosas tan distintas.
¡Será divertido!
Las puntuaciones se realizan de 0 a 10: 0= nada de acuerdo 10= muy de acuerdo
1. El objeto principal de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen trabajo de técnicas para los docentes: 8
2. Se aprende tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: 10
3. Los profesionales de la educación han de ser competentes en las técnicas que aseguran la correcta transmisión del conocimiento: 10
4. La tecnología se basa en la ciencia, por lo tanto es neutral a prejuicios, valores y actitudes: 8
5. Las aulas de la UOC (o cualquier aula virtual) son una comunidad de aprendizaje: 10
6. Los debates virtuales suponen perder muchas horas y poco beneficio personal: 0
7. La Tecnología Educativa para psicopedagogos consiste en asegurar un buen dominio de las TIC: 5
8. Los debates de la UOC pueden mejorar muchísimo: 8
9. Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: 6
10. El cambio tecnológico determina el cambio social: 10
Ahora me gustaría que nos hiciéramos las siguientes preguntas:
¿Qué entendemos por comunidad de aprendizaje? ¿Son útiles los debates virtuales? ¿Te gustan? ¿Son indispensables las TIC para algo? Piensa algo que no se podría hacer sin las TIC...
Hola a todos y a todas, mi nombre es Pinwi , vivo en un lugar muy muy frío y quiero aprender a utilizar las Nuevas Tecnologías con vosotros. Estoy seguro de que tenéis muchas cosas que enseñarme... ¡Intentaré yo también enseñaros alguna!
Nos vemos por Pinwieduca... ¡Mi Polo Norte Tecnológico!
